Les conférences à venir en 2006 / 2007  4 mars 2006 

Nicole Abadie
Les conférences organisées par l'APMEP sont inscrites au PAF académique, mais restent ouvertes à tous.
Les conférences pour 2006 / 2007    - André Pressiat viendra nous parler  le 22  novembre 2006 à l'iufm Rangueil de  Place et rôle des grandeurs 
 dans l'enseignement du calcul
 au collÈge et au lycÉe  Les grandeurs ont  longtemps occupé une place importante dans l'enseignement des mathématiques, à  l'école et au collège. Puis leur place s'est beaucoup réduite, notamment au  moment de la période des mathématiques modernes, au profit des nombres. Les  nouveaux programmes de l'école et du collège proposent de leur redonner une  place plus importante, ce qui repose ou soulève des problèmes de natures  diverses : historique (leur place en mathématiques est ancienne, mais est-elle  encore légitime aujourd'hui ?), épistémologique (elles sont à la frontière de  plusieurs disciplines), mathématique (quel est le savoir universitaire actuel de  référence ?), et didactique (est-il légitime de calculer en faisant figurer des  unités dans les calculs ? Est-ce pertinent du point de vue de l'apprentissage  pour contribuer au développement de &#8220;l'intelligence du calcul&#8221; ?). L'exposé abordera  rapidement l'aspect historique, puis de manière plus approfondie les autres  aspects, en les éclairant par des exemples utilisables dans l'enseignement au  niveau du collège et du lycée. - Marc Zarrouati viendra nous parler le 7 mars 2007 des "Métriques sociales et normalisation des populations : les dérives du nombre" À la croisée des analyses de Gaston Bachelard et de Michel Foucault, nous étudierons l'obstacle épistémologique que peut constituer l'usage non problématisé du nombre dans la construction de sciences humaines et sociales comme l'anthropologie ou les sciences de l'éducation, au début du XXième siècle.   Nous verrons comment la &#171; quantification &#187; des questions ne conduit pas nécessairement à un accroissement de rigueur et de précision dans leur traitement et leur résolution, contrairement à ce que l'idéologie dominante au XIXième pouvait laisser penser. La modélisation mathématique ne se confond pas avec la quantification des phénomènes.   A partir du dévoilement de cette fascination du nombre pour le nombre et de ses conséquences, nous mènerons une étude critique de pratiques et concepts scientifiques comme la céphalométrie ou la construction des tests mentaux et tout particulièrement des tests d'intelligence, et nous nous attacherons à dégager de cette étude les enjeux contemporains d'un enseignement citoyen des mathématiques.